Интерактивные технологии в обучении
Педагогика нового времени
Приобрести произведение напрямую у автора на Цифровой Витрине. Скачать бесплатно.
В монографии рассматриваются специфические черты интерактивного обучения. Исследуются организационно - методические подходы, с помощью которых можно сформировать способность у обучающихся применять новые знания и умения в практической деятельности. Особое внимание уделяется процессу организации эффективного коммуникативного взаимодействия в ходе интерактивного обучения. Рассматриваются примеры результативных интерактивных технологий в профессиональном обучении, оцениваются их перспективы и предлагаются соответствующие рекомендации. Монография адресована педагогам, тренерам и специалистам сферы образования, студентам и аспирантам.
В монографии представлены универсальные модели педагогических интерактивных технологий, легко адаптируемые под профессиональное обучение.
ВВЕДЕНИЕ
Целью написания книги является обоснование преимуществ использования интерактивных технологий в профессиональном обучении для подготовки специалистов современного уровня.
Термин «интерактивный» – означает взаимодействие, нахождение в режиме беседы, диалога, с хорошо организованной обратной связью. «Технология» – означает мастерство, умение, а в широком смысле последовательность используемых методов и приемов. В этой связи под интерактивными образовательными технологиями мы подразумеваем хорошо организованный, последовательный и в тоже время творческий процесс применения научно – практических методов и педагогических приемов, направленный на достижение учебных целей.
Интерактивное обучение в сравнении с другими формами обучения, наиболее точно отвечает потребностям современного мира в подготовке квалифицированных кадров, способных адаптироваться под постоянно изменяющиеся условия. В этой связи в интерактивном обучении приоритет отдается двум ключевым задачам. Первая задача – «научить учиться», так чтобы человек мог самостоятельно развивать свою индивидуальность, и иметь возможность эффективно работать с большими информационными массивами, вычленяя и осваивая то, что требуется для решения текущих вопросов. Вторая задача – «научить применять на практике новые знания». Описанные в данной книге интерактивные образовательные технологии нацелены на реализацию этих задач.
Следует отметить, что по средствам интерактивных технологий в обучении реализуется триединый процесс: во-первых, осуществляется самостоятельный поиск социально полезных знаний; во-вторых, нарабатываются профессионально значимые компетенции и поведенческие линии; в-третьих, формируются умения эффективного использования новых знаний для решения профессиональных и ситуационных задач. В результате выпускаются специалисты способные решать задачи повышенной сложности, качественно управлять профессиональной средой, делать нечто нужное и в целом улучшать свою жизнь, а значит и жизнь всего общества.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ЧАСТЬ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Эволюция активных форм обучения
1.2. Сущность интерактивного обучения
1.3. Роль и функции педагога в системе интерактивного обучения
ЧАСТЬ 2 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИНТЕРАКТИВНОМ ОБУЧЕНИИ
2.1. Характеристика организационно-методических подходов в интерактивном обучении
2.2. Методы и формы интерактивного обучения
2.3. Применение эвристических методов в интерактивном обучении
ЧАСТЬ 3. КОММУНИКАТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.1. Интерактивное коммуникативное взаимодействие в работе группы.
3.2. Вербальное и невербальное коммуникативное взаимодействие «Интерактивные технологии в обучении»
3.3. Особенности применения педагогических интерактивных технологий
ЧАСТЬ 4 ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
4.1. Результативное применение интерактивных технологий в учебном процессе
4.2. Проблемы и перспективы использования интерактивных технологий
4.3 Пример проведения занятия с использованием интерактивных технологий в обучении.
Заключение
