ДОРОГИЕ ДЕТИ!

В мире так много всего удивительного, что отрицать ничего нельзя. Если вам что-то неизвестно или, как вам думается, этого не существует вообще, то это не означает, что этого нет во Вселенной, ибо она бесконечна и до конца её познать никому не суждено. Если вы, прочитав эту книгу, поверите в это и будете стремиться к тому, чтобы познать окружающий Вас мир, являющийся частичкой Вселенной, как можно больше, — значит, эта книга удалась, Вы свою жизнь сделаете более счастливой и интересной.

С уважением, Серж Бэст

ГЛАВА ПЕРВАЯ

День загадок и двоек

— Снова двойка! — буркнула недовольно себе под нос Алёнка, усаживаясь за классную парту. — Что за день такой? Получила две двойки подряд! — возмутилась она.

В этот день Алёнке не везло с самого утра. Началось всё с того, что Мария Петровна, классный руководитель, поставила ей в дневнике двойку за то, что она не написала доклад по теме: «Интернет — это прогресс или регресс?».

Она бы обязательно написала этот доклад, но дома целый день не было интернета. А ей нужно было просмотреть в интернете, что представляют собой социальные сети «Инстаграм» и «ВКонтакте». Об этих сетях упомянул в своём письме дедушка, когда она поведала ему, какой доклад ей предстоит написать.

Подвёл её и брат Алекс, пообещавший, что привезёт ей свой ноутбук. Он, конечно, его привёз, но лишь на следующий день. Но это было уже поздно — ей нужно было идти в школу…

За первую двойку она была не в обиде на свою учительницу — сама виновата.

Она могла бы сходить к своей подруге Софье, у неё интернет дома был. Однако она надеялась, что к вечеру интернет появится и у них дома — так часто, бывало.

А вот вторую двойку поставили совсем несправедливо. Даже, смешно сказать, из-за чего ей вкатили эту злополучную двойку. За какую-то несчастную загадку, которую она задала учительнице, пришедшей на замену заболевшей Вике Андреевне.

Интересно, как вы бы ответили на такую загадку учительницы: «В темноте рождается, а от огня умирает»?

Не знаю, что бы вы подумали, а Алёнке было ясно, что если кто-то рождается и умирает, то это живое существо. Поэтому она подняла руку и ответила:

— Это ребёнок или, к примеру, козлёнок, который родился ночью. Потом произошёл несчастный случай, и их дом сгорел…

У Екатерины Гавриловны, так звали новую учительницу, от удивления очки поползли вверх.

— Как тебя зовут, девочка? — спросила она.

— Алёна Бао.

— Так вот, Алёна Бао, это какой-то садистский ответ. Я очень удивлена тобой, правильный ответ — свеча.

— Свеча — предмет неживой, — возразила учительнице Алёнка. — Как она могла родиться? Свечи не рождаются — их создают люди.

— Может, Алёна, ты сначала будешь хорошенько думать, прежде чем отвечать? Это загадка на логическое мышление у детей. А у тебя, как я вижу, оно слабо развито.

Алёнка не стала возражать, потому как была согласна с тем, что логическое мышление у неё ещё слабо развито. Всем в классе было понятно, что учительница задаёт им загадки для старшеклассников, а им, пятиклассникам, одиннадцать лет, и лишь трём ученикам в их классе двенадцать. Возможно, в старших классах к ним тоже придёт логическое мышление…

Екатерина Гавриловна вновь заглянула в свой листок с загадками.

— Отгадайте, дети. Какая нить способна соединить человека с природой в буквальном смысле?

— Екатерина Гавриловна, можно вопрос? — спросил, приподнявшись с задней парты, мальчик.

— Можно.

— Меня зовут Артём Семин. Скажите, что означает «в буквальном смысле»?

— Это, Артём, означает то, что вопрос поставлен в прямом, а не переносном смысле. Это, надеюсь, понятно?

— Да, я понял, — ответил Артём и с шумом опустился на стул.

По классу пробежал лёгкий смешок. Всем было ясно, что Артём понял, что означает «в буквальном смысле». Просто он любил задавать учителям уточняющие вопросы, так как считал, чем больше говорит учитель, тем меньше он спрашивает учеников.

Класс тем временем безмолвствовал, никто не хотел отвечать на заданную загадку. Все усилия учительницы были напрасны.

— Это рыболовная леска, — наконец сказала она. — Вы могли бы и сами догадаться, так как ответ лёгкий. Человек удит рыбу и тем самым он связывает себя с живой природой…

Алёнка сморщила нос. То, что сказала учительница, ей явно не понравилось. «Человек может ловить не только обычную рыбу, — рассуждала она, — но также различных акул и млекопитающих морских животных. При их ловле используют прочный капроновый трос. Оленей на Севере чукчи ловят не леской, а с помощью обычных плетёных верёвок. Как ловят и тех, и других, часто показывают на любимом дедушкином канале National Geographic».

Ну, как вам её рассуждения? Мне они лично понравились. Единственное, что упускала она в своих рассуждениях, это то, что в загадке речь шла о нити, связывающей человека с природой. Вместе с тем трос и верёвка содержат в себе несколько десятков переплетённых между собой нитей.

«Какой же правильный ответ?» — лихорадочно думала Алёнка.

— Вижу, Алёна Бао, что тебя снова не устроила отгадка. И ты по этой причине скривила своё лицо, не так ли?

— Извините, Екатерина Гавриловна, но она мне действительно не нравится, — пролепетала Алёнка. — Ведь связаться с природой можно не только с помощью лески, опущенной в речку, но и с помощью обыкновенной нитки, опущенной, к примеру, с кусочком сахара в муравейник, — пришла ей в голову блестящая, на мой взгляд, мысль. — Мы так делали с братом в лесу, когда нам хотелось превратить кусочек сахара из сладкого в кисленький, — добавила робко она.

Учительница покачала головой.

— Вижу, Алёна Бао, что ты ещё тот кислый фрукт.

Смерила учительница её таким взглядом, что ей сразу же захотелось быть где-то в другом месте. Если я была бы твоей мамой, то отнеслась к тебе намного строже, чем она.

Дети в классе громко рассмеялись. Аленка обиженно шмыгнула носом.

— Никакой я вам не кислый фрукт, просто я знаю правильный ответ, а вы нет. Про себя же она подумала: «Хорошо, что она не моя мама».

— И какой же будет правильный ответ? — спросила надменно учительница, поправляя сползшие на нос очки. — Прошу проинформировать класс.

Алёнка собралась с мыслями.                                    

— Это никакая не леска, не нитка и даже ни верёвка. Это космическая нить. Мой папа — астроном, он говорит, что в каждом из нас живёт частичка космоса, она соединяет нас с самого рождения незримой нитью с окружающим нас миром.

Учительница на мгновение задумалась.

— А ведь твой папа абсолютно прав. Я согласна, что правильнее было сказать, что космическая нить соединяет нас с природой, а не какая-то там леска. Составитель загадок, которые я нашла в интернете, допустил ошибку, он явно не прав. Молодец, Алёна! Логическое мышление у тебя всё-таки есть.

И тут Алёнку после такой похвалы, как говорит её бабушка Лена, «чёрт дёрнул за язык».

— Можно, Екатерина Гавриловна, мне загадать вам загадку? Вы не бойтесь, она лёгкая. У нас все в классе её отгадали, так как она не на логическое мышление.

Екатерина Гавриловна пожала плечами, а по её лицу пробежала ухмылка.

— Я не боюсь. Загадывай!

Алёнка сначала посмотрела на свою подружку Софью Самойлову, на лице которой светилась лукавая улыбка, а затем громко озвучила свою загадку:

— Не полотенце, а кукарекает. — Кто или что это? — спросила она, победно взглянув на учительницу.

Класс притих. Все знали эту загадку и также отгадку на неё. Сейчас они были абсолютно уверены в том, что отгадать эту загадку будет не по силам этой не столь дружелюбной учительнице, пришедшей к ним из седьмого «А» класса.

— Гхм. Какая нелепая загадка! — хмыкнула учительница. — Я думаю, я думаю, я думаю, что это… — несколько раз подряд произнесла она одно и то же слово. Такая реакция взрослого человека была ожидаема, и это несказанно обрадовало ребят.

— Я сдаюсь, — выпалила она после нескольких тягостных минут раздумья.

Класс восторженно загудел. Их ожидания оправдались — учительница потерпела фиаско. Эта загадка более чем проста. Дети в детском саду, в отличие от своих взрослых нянь, разгадывают её сразу.

— Это петух! — громко объявила Алёнка, не скрывая чувства радости в голосе.

— Какая чушь, — хмыкнула учительница.

— Согласна с вами, Екатерина Гавриловна. Это глупая загадка. Хотите загадку на логическое мышление? — вспомнила она вдруг загадку, которую загадал её дедушка однажды под Новый год.

— Давай! — согласилась она, не подозревая, что ей придётся во второй раз наступить на одни и те же грабли.

Алёнка вновь бросила хитрый взгляд на свою подругу Софью, в котором читалось «Знай наших!».

— Как вы думаете, Екатерина Гавриловна, бог всесилен?

Екатерина Гавриловна напряглась. Отрицать существование бога она не решилась, потому как не обладала необходимыми знаниями, чтобы утверждать, что его нет. И утверждать, что он есть, тоже не могла по этой же причине.

Она в какой-то миг даже испугалась что-либо говорить. Но класс ждал её ответа, и она выдавила из себя:

— Да, всесилен…

— А может ли он создать камень, который никто поднять не сможет?

— Конечно, может. Это логически вытекает из того, что он всесилен.

— А он сам его сможет поднять? — не унималась Алёнка.

— Конечно, сможет! Это опять же вытекает из того, что он всесилен.

— А вот и не вытекает, — поставила победную точку Алёнка. — Если он его сможет поднять, то он не создал камень, который никто не сможет поднять. А если не сможет поднять, то он не всесилен. Логика здесь ни при чём. На эту загадку нет ответа…

Учительница взглянула на Алёнку с явным раздражением. Её состояние было понятно любому взрослому человеку, она проиграла интеллектуальный раунд в битве с учеником, притом на низшем уровне. Но все козыри по-прежнему были на её стороне.

— Садись, Бао! — А вы прекратите галдеть! — жёстким голосом сказала она. — На этом наша умственная разминка окончена, перейдём к проверке и узнаем, как вы усвоили предыдущий материал за пройдённую четверть. — Учительница обвела взглядом класс.